儿子快上一年级了，可是学了这么长时间的汉语拼音，到现在仍然是没有效果，拼音本写了一本又一本，可是问题写的内容他还是回答不出来，也没法拼，一直觉得他是不是很笨，可是凭我的观察，他又是个很聪明的
孩子，所以是我开始琢磨问题出在什么地方，凭什么几年幼儿园，一年学前班却愣是教不会一个汉语拼音，反倒是许多汉字他倒是认识，有次，让他写作业，他说没有作业，只有朗读，我就说那你朗读给我听，于是他拿出书本翻到相应的页面，摇头晃脑的大声朗读，念得和书本上都没有错，而且还格外的流利，于是我就抽查，问他某一个字是哪个，有的字一下就能找到，有的字要顺着背诵去一个一个字的数才能找到对应的字，也没错，说明虽然不认识，但是还是知道找到那个字的方法，于是我就觉得我们的教学方案有了问题，而且过于复杂，大家知道我们生活在一个充满汉字的空间里面，到处出现的都是汉字，即使是不识字没读过书的人时间久了也能认识，而拉丁字母只是我们的一个辅助手段，除了拼音打字或者查字典基本用不上它，而我们的儿童却要费尽几年的时间去学习他，而在这个时间里，恰恰有很多
家长又开始教孩子学英语，当英语跟汉语拼音在一个平行线上行走的时候，孩子幼小的大脑该走那条路线呢？事实证明幼儿学英语最终能用上或者能够长大以后有用的又有多少呢？充其量不过是打基础而已，汉语拼音对于我们一生学习没多大作用，反而浪费我孩子们的学习时间，搅乱了孩子的正常思维能力，不能达到使孩子今早认识汉字和多认识汉字的目的。
,iUYsY 我认为作为中国人，要想加快学习汉字，首先要从浅显易懂的汉字开始，像古代的《三字经》等蒙学读物就是很好的教材，儿歌和一些浅显的古诗都是很好的认字手段，儿童读起来琅琅上口，记忆起来比较容易，以前小孩读书都是从“孔乙己上大人”这些简单的字开始的，《三字经》《百家姓》《千字文》《幼学琼林》这些书不仅记忆起来容易，而且其中包含了很多的历史地理天文伦理等方面的知识，开始教学当然是要死记硬背，能让孩子们背诵下来，然后开始讲解，读写，就比较容易，效果也比较好，至于汉语拼音则应该在三四年级的时候开课学习，这样有了基础反过来再去学拼音相对就比较容易，对孩子的成长速度也比较有好处，反观我们现在费劲几年功夫到头来就学了几个汉语拼音，有的学会了，有的甚至到一年级都还没学会，天天背着书包上学，忙的不亦乐乎，学不会，老师还要数落家长，孩子在校还挨老师的打，这是什么教育啊？屁大的孩儿晚上还布置家庭作业，弄得家长也跟着紧张兮兮的，本是玩的年龄，背负着这么多人的期盼和督责，这是很累啊，作为老师，总是把孩子学不会归咎于家长不配合，家长把孩子送到
学校无非就是自己没有这个教育能力，若有这个能力和时间，难道自己不会在家教育吗？无非就是应试吗，为了那个文凭而不得不去学校共享这个资源，幼儿教育应当在多教孩子认识汉字，多教孩子背诵古诗或者文章做起，熟能生巧，耳熏目染，久而久之，认识的字就多，书读百遍其义自现，比起费了几年功夫才学会二十六个字母要强的多。
d_5wMK6O6 所以我觉得我们的教育这几十年来走了一个弯路，丢弃了前人良好的教育方法，弄了一个原地踏步走的教育，浪费资源，却没有开启孩子的头脑，把孩子最最宝贵的黄金时间给浪费在26个无用的字母上面，真是中国教育的悲哀，中国人的悲哀
[ 此帖被兰花斋主人在2009-05-26 09:26重新 ]
